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3. Una tercera tendencia se aprecia en el cambio profundo que experimentan las políticas en ciencia y tecnología. En el período posterior a la Segunda Combate Mundial las políticas científicas y tecnológicas de los países más avanzados del Poniente, han experimentado cambios muy importantes (Arocena, 1995). Aproximadamente entre fines de los primaveras 40 y comienzos de los 60 puede hablarse del desarrollo de Políticas para la Ciencia.

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La Revolución Científica de los siglos XVI y XVII que dio origen a la ciencia moderna y desencadenó procesos de institucionalización y profesionalización de la práctica científica, Ganadorí como desarrollos conceptuales y metodológicos que tendrían notables pertenencias sobre la ciencia y su relación con la sociedad en los tres siglos siguientes. Las revoluciones industriales y los profundos cambios tecnológicos que las acompañan. Cambios que conducen a una acercamiento creciente con la ciencia hasta confundirse entreambos en la segunda medio del Siglo XX a través de la Revolución Científica y Tecnológica. El paradigma tecnológico que se desenvuelve en las tres últimas décadas ha sido especialmente intensivo en el consumo de conocimientos e impactante en términos de su talento social. El avance del capitalismo y su dominio planetario, afirmado luego de la crisis del socialismo europeo. La consolidación de la ciencia moderna y del capitalismo son dos procesos históricamente paralelos e interconectados como se mostrará más Delante. La mundialización del capitalismo es un proceso asociado no sólo a las fuerzas productivas y las relaciones de producción que le proporcionan su fundamento, sino a las pautas de consumo que él promueve y a los modelos de incremento que preconiza, a los cuales atribuye una universalidad que sus apologetas consideran inútil de contestar.

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Sobre todo en la época en que domina el I+D industrial, las aplicaciones prácticas vía invención, innovación y difusión de las innovaciones son resultados muy importantes de la ciencia.

En otros términos, la Billete en la "sociedad del conocimiento", es muy diferenciada. No es el talento y la dedicación lo único que vale. Algo tal sucede con las naciones. Como se dijo antaño, el 85% del esfuerzo mundial en ciencia y tecnología corresponde a 10 países, aquellos que en virtud de lo descrito ayer tomaron la punta en los procesos de industrialización, para lo cual se sirvieron de la explotación del resto de los países del mundo, los que fueron colonizados, neocolonizados y explotados. En otras palabras la "sociedad del conocimiento" se refiere a un mundo muy desigual donde el analfabetismo es aún la regla en muchos países y la capacidad científica y tecnológica de los ricos es un herramienta de saqueo que aplican metódicamente contra los pobres. Respecto a este último punto vale la pena considerar la argumentación de Chomsky y Dieterich (La Sociedad General, 1997). Según estos autores el autor más importante al considerar el papel que jugarán los conocimientos y la educación en el siglo XXI son los "imperativos de la realización del capital a nivel mundial" (p.125). En la Heredad Integral del siglo XXI la calificación científica y profesional de la fuerza de trabajo debe constituir el arsenal competitiva fundamental, desplazando las ventajas comparativas tradicionales como riquezas naturales u otras. Esta tendencia "aumenta, in abstracto, la importancia de los sistemas educativos formales a nivel mundial" (p.126).

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